研究の目的

社会科では，いろいろな資料を参照し，比較分析しながら学習を進めていく。そこで，予習により，あらかじめ学習内容を捉えて授業に臨むことは学習の構えを作る意味で大切である。

　岡山市立岡北中学校では，平成21〜23年度の３年間取り組んだ福武教育文化振興財団による「学力・人間力育成推進事業」でＩＦプランを実施した。ＩＦ１では，「教えて考えさせる授業」を取り上げ，学校の授業と家庭での予習のサイクルを身に着けさせ，予習を大切にした授業を展開し，その効果を実感した。本研究では，予習を大切にする授業を取り上げて追試行しながら他校でも実践できるように体系化し，一般化を試みる。このため，岡北中学校及び市内中学校で実践を試み，成果の一端を岡北中学校のWebページに紹介して，他校で取り入れる場合の参考にできるようにしたい。

研究の経過

１　教えて考えさせる授業

東京大学，市川伸一教授のＩＦプランの理論に基づいた学習のＩＦ１「教えて考えさせる授業が学校に定着すれば，より多くの生徒が基礎基本を確実に習得できるであろう」を取り入れた授業の流れと家庭学習の関係は図１のとおりである。予習は「教科書に教えられる」と位置付けてあり，授業の第一段階と考える。ここで「生分かり」の状態となり，授業の説明で「本分かり」となる。これを理解確認の「問い」で確かめる。次に，少し難しい「問い」で理解深化を行い，「自己評価」で学習を振り返り，授業を終える。

２　予習を大切にした授業

(1) 予習プリントの利用・教科書を読んで授業

　ある学年では予習プリントを利用する場合と，教科書を読んでくる形で予習としている。図２は，予習プリント例である。生徒は，教科書を主に参照しながらプリントの穴埋めにより予習を進める。キリスト教の布教を認めた理由として，「鉄砲を伝えてくれたから。」「貿易の利益に着目したから。」「キリスト教を気に入ったから。」等の記述が見られ，事前学習での考えとして興味深い。

(2) 自由な形式の予習ノート

別の学年では，自由な形でノートにまとめる作業で予習を行っている。この学習では，特に，形式や分量を定めていない。写真２のように予習ノートを参考に，授業用プリントに沿って授業を展開する。そして，予習ノートが授業プリントと一致することを目指す。優れたノートは他の生徒の参考のために，印刷して配布する。時々ノートを回収して点検し，Ａ〜Ｄの４段階で評価して生徒に返している。

(3) 指導者の感想　

予習を大切にすることで，生徒は授業の構えができるとともに，意欲的に授業に臨むようになり，学習内容の理解度が増し，定着が高まった。この活動を通して，予習の意義を実感する生徒が増加した。

４　指導案例

予習を活かした授業展開の一例として，第１学年「ヨーロッパ人の世界進出」の略案を示す。

５　Webページからの発信

右ボタンの先に示すように，岡北中学校Webページから「予習を重視し学習習慣を培う社会科授業」を紹介している。今後は，研究グループの各学校で研究を更に継続し，生徒の活動状況など充実した発信に広がることを願っている。

研究の成果と今後の課題

予習を生かした授業により，生徒一人一人が予習の意義を実感するとともに，学習が円滑に進み，生徒の理解度が増し，定着の高まりが認められた。また，以前に比べて授業に真剣に取り組むようになった。自己診断テスト等においても，得点の上昇が認められた。しかし，効果があるものの，社会科の予習だけで30分から１時間，中には１時間以上の時間を掛けている生徒もいる。復習の教科で同時に進めることは，中学校段階の学習では物理的に困難である。

岡山大学・桑原准教授からは，「教える内容を十分に検討し，授業の核となる社会に対する見方・考え方を明確にすることが重要である。その上で，社会の見方・考え方を中心に授業を構成し，予習の段階でそれに気づかせ，授業で深めさせていくような手立てが必要ではないか。」とご指導をいただいた。

本研究では，平成20〜23年度に岡山市立岡北中学校で進めた「教えて考えさせる」授業を応用した「予習を活かした授業」の展開法をまとめるとともに，本校Webページに掲載した。多くの学校で応用・発展させていただければ幸いである。こうした取組の積み重ねにより，自学自習のできる生徒が生まれ，新学習指導要領の全面実施の一助となることを願っている。進めるに当たり，ご指導，ご協力をいただいた，岡山県及び岡山市中学校社会科教育研究会の関係者に謝意を表します。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　文責（武田 清，山中 誠志）

おわりに

授業に向けて予習をするというのは、学習の基本であり、別に取り立てて言うほどのものではないと思われる方も多いと思われる。

　しかし、予習が定着してくると、本当に授業が変わってくる。見違えるほどといってもいいほど劇的に変化する。岡山市立岡北中学校では、数学科、社会科、英語科で予習を大切にしている。小学校の時、予習の習慣がついている生徒達には驚かされる。現中学校第2学年の生徒は小学校算数でよく予習しているので、入学当初から予習をほぼ全員やってくる。こうなると授業の進め方が従来と違ってくる。

　社会科では、平成22，23年にかけて「教えて考えさせる授業」「予習を生かした授業」を展開してきた。いずれの学校でも、その効果は顕著であり、学力の底辺が少なくなる。このため平均点を上昇する結果となる。すべての教科で同様の授業を展開すると物理的な時間が無くなってしまうが、各校で1，2教科取り上げることにより、予習を習慣化することができ、今後、高校、大学、そして大人になっても自立して学習できる生徒を世に送り出すためにも大切な取り組みと考える。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（岡山市立岡北中学校長　　　平松　茂）